№178 лицейдің педагог-психологтарының I жарты жылдықта атқарған жұмыстарының есебі

Оқушылардың психофизиологиялық денсаулығын, дамуына есепке алып, жеке тұлғаның ерекшелігін жан-жақты зерттеп, жан дүниесін дамыту. Педагогтардың және ата-аналардың қарым-қатынастарын жақсарту, психологиялық-педагогикалық біліктілік дағдысын қалыптастыру. 2018-2019 оқу жылындағы жоспарға сәйкес психодиагностика, психологиялық түзету, дамыту, психологиялық ағарту, кеңес 5-11 сыныптар аралығында оқушыларға педагогтар мен ата-аналарға атқарылатын жұмыстың бағыттар бойынша психологиялық жұмыстар атқарылды. Жоғарыдағы мақсаттарды орындау барысында жоспар бойынша жүргізілген жұмыстар:

Оқушылардың лицейдегі психологиялық-эмоционалды көңіл-күйін анықтау 5-сынып оқушылары арасында орта буында оқу жүйесіне бейімделуіне байланысты: Филлипстің «Оқушылардың мектепте мазасыздануын анықтау» сауалнамасы өткізіліп, нәтижесі: сыныпта психо-диагностикалық жұмысқа қатысқан-оқушы: жалпы 271 оқушының ішінен 250 оқушы қатысты сонымен қатар осы қатысқан оқушылардың жақсы бейімделгені анықталды. сыныпта өзін-өзі көрсетуден қорқу,мектептегі жалпы аландаушылыққа бейім емес. Сонымен, қорыта келе бағалау шкаласы бойынша оқушылардың туындаған мәселелерді өздері шешіп, тыныш әрі ақылмен жұмыс істейтіндігі байқалды.

5 «А» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «Ә» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «Б» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «В» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «Г» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «Ғ» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «Д» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

5 «Е» сыныбы

Факторларға мазмұндық сипаттама:

1.Мектепшілік жалпы мазасыздануы

2.Әлеуметтік стресс жағдайында болуы

3.Табысты болуға қажеттілік фрустрациясы

4.Баланың білімін тексеру мен бағалау жағдайынан қорқуы

5.Баланың өзін өзі байқауы және бағалауы

6.Айналасындағы адамдардың үміт етуін ақтай алмаудан қорқуы

7.Стресске психофизиологиялық қарсы тұруы төмен болуы

8.Мұғалімдермен қарым – қатынас жасауға қорқатынымен байланысты

проблемалары

Темперамент типтерін анықтау мақсатында «Айзенктің 60» сұрақтан құралған сауалнамсы 5-11 сыныптар аралығында жүргізілді. әрбір сыныптағы жеке оқушыға мінездемемен қоса түзету жолдары шығарылды. Анықталған темпераменттері бойынша сынып жетекшілермен бірлесіп топтық жеке жұмыстар ұйымдастырлып өткізілді. Сонымен, қатар Айзенк темперамент пен ерекше мінез анықтау әдістеменін нәтижесі бойынша жеке-топтық түзету мақсатында; ойындар, тренингтер, кездесулер өткізілді.

Әкімшіліктің сұранысы бойынша мектепшілік 6-11 сынып аралаығындағы оқушыларға, олардың ата-аналарына және мұғалімдерге сауалнама өткізілді. Нәтижесі бойынша оқушылардың психологиялық ахуалдары, мұғалімге деген тәне белгілері, жалпы ата-аналардың көз қарастары, мұғалімнің сұраныстары айқындалып қарастырылды. Осыған байланысты жаңа тәжірибелік жұмыстары енгізілді.

Оқушылардың мамандыққа икемділігін зерттеу барысында 9-сыныптан «Сенің кәсіби ой-ниетің» сауалнамсы жүргізілді. Сауалнама 8-сұрақтан тұрады. Оқушылардың мамандық таңдау барысында жауабы 78%-ы мамандық адамның қабілетіне, бейіміне байланысты деп тұжырымдалды.

9 сынып оқушыларының «сенің кәсіби ой-ниетің» сауалнамасының қорытынды диаграммасы

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «А» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 33 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Ә» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 32 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Б» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 32 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «В» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 30 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Г» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 34 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Ғ» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 29 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Д» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 30 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Е» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 32 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

Мақсаты: оқушылардың болашақ мамандықтарына деген көзқарастарын анықтау.

Зерттелуші тұлғалар: 9 «Ж» сынып

Сауалнама: «Сенің кәсіби ой-ниетің?»

Қатысқаны: 32 оқушы қатысты

1.9-сыныпты бітірген соң, не істемесің?

2. Ата-анаң 9-сыныпты бітірген соң не істе деп кеңес беруде?

3. Таңдаған мамандығыңның мазмұны, оқу және жұмыс шарттары туралы білесің бе?

4. Таңдаған мамандығыңның адамдарға қояр талаптары туралы білесің бе?

5. Өзіңнің кәсіби ой-ниетіңді іске асыра аламын деп ойлайсың ба? Оған не кедергі бола алады?

6. Негізгі жоспарыңды іске асыра алмаған жағдайда қолданатын қосалқы жопарың бар ма?

7. Мектеп бағдарламасындағы саған ұнайтын пән?

«Штур» ақыл-ойдың мектептік тесті жүргізілді. әдістеменің мақсаты оқушылардың физиологиялық жасына сәйкес интеллектуалды деңгейін анықтауға бағытталған. Әдістеме алты субътест бойынша анықталады. Алты шкалада да мектептегі пәндермен байланысты көз қарастары анықталады. Жалпы тіркелеген көрсеткішке сәйкес ең жоғары деңгейдегі нәтижені көрсеткен 9 Ә,Б,Г,В,Д,Ж,А сыныптары болды, яғни осы аталған сыныптардың сөздің мағынасына байланысты тапсырмада жоғары деңгейді көрсетті, осыған қарай отырып бұл сыныптардың оқушыларының сөздік-логикалық ойлауы жоғары деңгейде дамыған деп айта аламыз. 9 Б,Г,Ғ,Е,В сынып оқушыларының 6-шы субътест бойынша, яғни математикадан логикалық ойлауы жоғары деңгейде деп айта аламыз, осыған қарай отырып бұл сыныптың оқушыларының креативті ойлауы жоғары деңгейде дамыған деп айтуға болады.

Алынған диагностикаларға байланысты ұсыныстар беріледі.